Actividad 3
En esta actividad nos centraremos en la escritura, por ello
se propone diseñar un entrenamiento por modelado para que los niños con retraso escritor
mejoren su competencia caligráfica.
Como hemos dado en la asignatura, se puede definir la
escritura como el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un
concepto, idea o pensamiento a la transformación de éste mediante una
codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa.
Los aspectos que inciden en el desarrollo de la
grafomotricidad y la caligrafía son los siguientes:
1. Postura y hábitos: El niño debe estar
cómodo. La altura de la mesa es adecuada cuando su borde coincide con el codo
del niño, cuando está correctamente sentado y con los brazos caídos a lo largo
del cuerpo.
La disposición del papel, la
postura general y el hábito segmentario influyen: si el papel está recto, el
sujeto debe tener una separación lateral del brazo y codo; si está inclinado,
permite una rotación alrededor del codo, movimiento que es esencial en la
motricidad gráfica. El papel se inclina progresivamente de los 7 a los 14
años.
La mayoría de los autores
consideran que el antebrazo debe estar perpendicular a la línea del escrito
cuando llegue a su punto medio, aunque existen diferencias que dependen de la
colocación del papel.
Respecto a la muñeca, se recogen
tres fases: hasta los 5 años hay una clara tendencia a levantar las manos;
mayor apoyo a los 7 y se separa de la mesa a los 11-12 años.
En cuanto a los dedos, la
posición correcta es sostener el lápiz entre el pulgar y el índice con apoyo
del dedo medio.
2. El movimiento gráfico: El acto
escribano es un desarrollo kinestésico que hace referencia a los movimientos de
avance de izquierda a derecha del papel y a los movimientos que
participan en la ejecución de las letras.
3. La presión: El estado de tensión de los
músculos se refleja en el tono. Su estado debe ser relajado, evitando
crispaciones en el ámbito de manos y dedos.
No es aconsejable la utilización
de lápices duros que provocan la frustración durante la escritura por la debilidad
del color y del grueso del trazo. Se recomienda el lápiz blando del número
2.
4. La velocidad: Aumenta con la edad y con
el entrenamiento y depende de la orientación, la forma, la longitud de los
trazos y el tipo de letra.
5. El ritmo: El ritmo es una consecuencia
tardía al depender del movimiento de los dedos. Es el desplazamiento armonioso
a lo largo del escrito y se desarrolla a través de la experiencia a lo largo de
toda la etapa.
Comenzamos la
actividad:
Niño de 2º
de primaria
En la clase de 2º de primaria hay un niño con mala letra,
ya que tiene errores en los trazados y es menos evolucionada que la del resto de
sus compañeros. Por este motivo se debe
plantear el trabajo que se llevará a cabo por parte del profesor para
mejorarla.
Para empezar hay que argumentar con el niño para que se
esfuerce y se entrene:
“Carlos, he pensado
que podíamos hacer algún ejercicio en casa para mejorar la letra, porque si no,
no vamos a entender lo que escribes. ¡Son ejercicios muy fáciles por lo que
tardarás solo 5 minutos! Recuerda que, como ya hemos dicho en clase, tienes que
tener una buena postura por lo que tendrás que estar sentado en una silla.
Además tendrás que coger el lápiz como hemos explicado. ¿Te acuerdas de cómo
era? A ver, enséñamelo, ¡muy bien! Y recuerda que no debes correr ya que si no,
te saldrá una chapuza. Al final vas a tener una letra tan bonita que
escribiremos una carta a Mamá y a Papá y
les daremos una sorpresa. ¡Ya verás que contentos se ponen cuando la lean!
Además cada vez que traigas los ejercicios bien hechos te daré una pegatina de
estos coches tan chulas que tengo, ¿te gustan? ¡Pues ya verás cuantas
consigues!”
Respecto al tipo de materiales que se utilizará serán unas
fichas en las cuales aparecerán frases cortas con letras grandes en una
plantilla lineal, pero también se puede utilizar en este caso plantillas de
cuadrícula. De esta manera el niño podrá mejorar el trazado copiándolas y
repitiéndolas. La letra será de tipo “Rubio”. Un ejemplo de estas fichas sería
este:
Utilizará un lápiz blando del número 2, más adelante podrá
utilizar un rotulador estándar ya que al apretar mucho, la punta se abre y así
podrá saber que debe escribir con menos presión. También se pueden utilizar
plumas estilográficas ya que pasaría lo mismo que con el rotulador. De esta
manera el niño podrá ir eligiendo con qué escribir.
Además para que la actividad sea más motivadora, las frases
las escribiré yo usando frases de cuentos que le gusten.
También se le pueden añadir otras fichas pequeñas en la que
se hagan las llamadas “Grecas”, de esta manera el niño no se aburrirá de hacer
siempre lo mismo. Éstas le ayudarán a tener una mayor destreza con la mano, a tener un mejor trazo y una mayor movilidad. Un ejemplo sería este:
Estas fichas las realizará diariamente en un tiempo de entre
5 – 15 minutos según su ritmo de trabajo. Cada día realizará una ficha dónde
aparecerán 3 o 4 frases (aunque dependerá del niño, de su estado emocional, si un día se cansa más que otro, etc.) consiguiendo el cuento que él haya escogido, de esta
manera podrá reunir al final todas las fichas y ordenarlas para que a la vez
que vea cómo ha mejorado su letra, pueda leer el cuento.
Respecto a la evaluación, se revisará diariamente el trabajo
realizado poniendo en rojo aquello que esté peor, y en verde lo que esté muy bien
para motivarle a seguir mejorando. También se le entregará la pegatina que él
elija cada vez que haga correctamente la actividad. Según vaya mejorando se le
entregarán menos fichas a la semana, pero éstas también se complicarán un poco
más en el sentido de escoger frases más largas, o ponerle más frases en la ficha, etc. Además se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances. Se realizará también una autoevaluación por parte del niño para que él
mismo pueda ver si realiza un trabajo adecuado o no.
La tabla de autoevaluación será la siguiente:
Sí
lo he hecho
|
No
lo he hecho
|
A
veces lo he hecho
|
|
Me
he sentado bien en una silla
|
|||
He
cogido el lápiz correctamente
|
|||
He
sujetado la hoja con la otra mano
|
|||
No
he apretado mucho al escribir
|
|||
No
he trabajo corriendo
|
El profesor evaluará la postura del niño, el orden y la
limpieza en la escritura, el movimiento gráfico, la presión a la hora de
escribir, la velocidad y el ritmo, fijándose también en cómo lo realiza en las
actividades de clase.
Por último, cada vez que se entregue las actividades
corregidas habrá un feedback para que comenten qué debe mejorar y cómo puede
hacerlo.
Niño de 4º
de primaria:
Al igual que se hizo con el niño de segundo de primaria, con
éste se deberá de hablar también.
“María, me he dado
cuenta que cuando escribes no puedo entender muy bien lo que has puesto ya que
haces la letra muy junta y a veces te saltas algunas letras. Cómo ya sabes,
dentro de unas semanas vamos a jugar al “¿Quién soy?”. Vas a tener que escribir
en un papel cómo eres, qué te gusta hacer, de qué color son tus ojos, etc., y a
quien le toque adivinar quién eres va a tener que poder leer tu descripción
correctamente, porque sino no podrá adivinarlo. Por eso vas a hacer en casa una
serie de ejercicios muy fáciles para mejorar la letra. Vas a tardar muy poco en
hacerlas y ¡ya verás que letra tan bonita vas a tener al final!”
Se le recordará cómo se debe sentar a la hora de escribir,
que no debe correr para hacerlo, y cómo debe coger el lápiz para que le resulte
más fácil hacerlo bien.
El material que se utilizará serán fichas de pauta lineal
como por ejemplo ésta:
Según vaya mejorando se le irá cambiando las fichas hasta
realizarlas con una pauta simple como ésta:
El tipo de letra que se utilizará será “Robinschooler”, un
ejemplo de cómo quedaría sería este:
Las frases las realizaré yo, utilizando algún tema de su
interés, como por ejemplo, recetas de comida ya que a ella le gusta cocinar con
su madre. Escribirá con lápiz o con bolígrafo borrable para que si se equivoca
pueda modificarlo.
Las fichas las realizará diariamente, y un día en el fin de
semana. El tiempo variará según su ritmo pero serán fichas para realizar entre
10 - 15 minutos.
Respecto a la evaluación, se le pondrá en rojo aquello que
tenga peor y en verde lo que tenga muy bien para así premiarla por sus
esfuerzos. Para reforzar sus progresos le regalare una carpeta al principio y después le iré dando pegatinas relacionadas con las recetas para así poder juntarlas todas creando así su libro de recetas. Además le diré que si ella quiere puede compartir su libro con el resto de sus compañeros para que todos puedan verlas.
Cuando se corrija sus fichas, se le aconsejará lo que debe hacer para mejorar lo que tenga peor y se irá recogiendo en una agenda sus avances, sin dejar de lado aquello que todavía le cueste. De esta manera el profesor podrá realizar una evaluación donde se observe la postura de la niña, el orden y la limpieza en la escritura, el movimiento gráfico, la presión a la hora de escribir, la velocidad y el ritmo, fijándose también en cómo lo realiza en las actividades de clase. Además se tendrá en cuenta que la letra sea algo diferente ya que estará adquiriendo una letra más personal. Al igual que con el niño de 2º, se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances.
Cuando se corrija sus fichas, se le aconsejará lo que debe hacer para mejorar lo que tenga peor y se irá recogiendo en una agenda sus avances, sin dejar de lado aquello que todavía le cueste. De esta manera el profesor podrá realizar una evaluación donde se observe la postura de la niña, el orden y la limpieza en la escritura, el movimiento gráfico, la presión a la hora de escribir, la velocidad y el ritmo, fijándose también en cómo lo realiza en las actividades de clase. Además se tendrá en cuenta que la letra sea algo diferente ya que estará adquiriendo una letra más personal. Al igual que con el niño de 2º, se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances.
Por último realizará una autoevaluación para poder ver ella
misma en qué debe mejorar.
Sí
lo he hecho
|
No
lo he hecho
|
A
veces lo he hecho
|
|
He
tenido una buena postura
|
|||
He
cogido el bolígrafo correctamente
|
|||
He
sujetado la hoja con la otra mano
|
|||
No
he apretado mucho al escribir
|
|||
No
he trabajo corriendo
|
|||
He
escrito de forma ordenada y clara
|
|||
No
he tenido que borrar mucho
|
Además, cada vez que se entregue las actividades corregidas
habrá un feedback para que comenten qué debe mejorar y cómo puede hacerlo.
Niño de 6º
de primaria
Al igual que hemos hecho con los otros niños, con éste
también deberemos hablar con él.
“Pablo, he visto que
tus trabajos son muy buenos pero me cuesta un poco entender la letra. Debes
mejorarla un poco porque ya sabes que vamos a realizar un periódico en clase y
como sé que te gustan mucho los comics, había pensado que tú te podrías
encargar de esa sección. Pero para ello necesitas hacer una letra que todos
podamos entender porque sino nadie podrá disfrutar de tu imaginación. ¿Qué te
parece si la mejoramos un poco? He pensado que podías hacer alguna actividad en
casa en las que tardarás solo 15 minutos. ¡Mira que fáciles son!”
El material que se utilizará serán unas fichas,
anteriormente le enseñaré distintos tipos de letra para que así él pueda elegir
la que más le guste. Se le puede mostrar tipos de letra de esta página web: http://www.dafont.com/es/theme.php?cat=602&page=1
Un ejemplo de los posibles tipos de letra sería:
Un ejemplo de los posibles tipos de letra sería:
Las pautas las quitaría y no las haría en negrita.
A partir de ahí podré realizar las fichas poniendo cosas que le interesen, como por ejemplo noticias sobre el fútbol, historias que tengan que ver sobre los comics, etc. Un ejemplo si escogiese la letra “Precursiva” sería:
A partir de ahí podré realizar las fichas poniendo cosas que le interesen, como por ejemplo noticias sobre el fútbol, historias que tengan que ver sobre los comics, etc. Un ejemplo si escogiese la letra “Precursiva” sería:
Como en esta ocasión ya no utiliza plantilla, puede utilizar
una con pauta simple para poner por debajo y así escribir recto. Utilizará un
bolígrafo, y si ve que tiene muchos fallos podrá utilizar uno borrable para así
tener la actividad más limpia.
Las fichas se realizarán diariamente, el tiempo de
realización será de unos 15 minutos o menos según su ritmo. Al igual que en los niños de 2º y 4º, se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances.
Respecto a la evaluación se le corregirá con rojo aquello
que tenga peor y con verde aquello que tenga muy bien. Se utilizará además una
tabla de evaluación como esta:
Sí
|
No
|
A
veces
|
Observaciones
|
|
La
presión del bolígrafo es adecuada
|
||||
Realiza
la actividad de forma limpia
|
||||
El
espacio entre palabras es adecuado
|
||||
Escribe
cada línea sin inclinarse
|
||||
El
tamaño de la letra es adecuado
|
||||
Escribe
todas las letras correctamente
|
||||
Se
entiende la letra
|
El niño también realizará una autoevaluación para que vea en
qué puede mejorar.
Sí
lo he hecho
|
No
lo he hecho
|
A
veces lo he hecho
|
|
He
tenido una buena postura
|
|||
He
cogido el bolígrafo correctamente
|
|||
He
sujetado la hoja con la otra mano
|
|||
No
he apretado mucho al escribir
|
|||
No
he trabajo corriendo
|
|||
He
escrito de forma ordenada y clara
|
|||
No
he tenido que borrar mucho
|
|||
No
me he inclinado al escribir
|
|||
He
usado el mismo tamaño de letra en todo el texto
|
Por último, cada vez que se entregue las actividades
corregidas habrá un feedback para que comenten qué debe mejorar y cómo puede
hacerlo.
Como conclusión, creo que es muy importante saber cómo
puedes motivar a un niño para que mejore la letra sin que piense que le estás
poniendo un castigo o deberes extra. Por esta razón es bueno que conozcamos a
los niños, que sepamos sus intereses y lo que le gusta para poder utilizarlo y
hacer así que quieran trabajar para conseguir un buen desarrollo. Además considero
que se les debe reconocer sus esfuerzos y todo lo que hagan bien y no solo
marcarles lo que hagan mal ya que les motiva a seguir avanzando. He de decir
que al principio esta actividad me dio un poco de miedo ya que pensé que podía
ser difícil realizarla, pero aun así creo que ha sido maravilloso hacerla
porque nos va a ayudar mucho como futuras profesoras.
Bibliografía:
-
Apuntes de la asignatura
