Artículo
final
En esta última entrada hay que hacer una última reflexión sobre
lo aprendido en la asignatura, indicando conocimientos que tenía, y las
experiencias que he tenido sobre estos temas en las prácticas. Al estar
realizando educación infantil y educación primaria a la vez, no he podido
realizar prácticas con niños de primaria, por lo que no he podido llevar a cabo
mis actividades.
Para empezar, en el bloque 1: lenguaje y comunicación oral, he
aprendido que aunque el desarrollo del lenguaje continúa hasta los diez o doce
años, los aspectos más importantes se adquieren en el momento del ingreso en la
escolaridad. En esta etapa los niños no presentan dificultades para comprender
ni expresarse en forma descontextualizada. Son capaces de narrar historias
inventadas, organizar una serie de acontecimientos pasados, darles un
tratamiento lógico y explicarlos según
las convenciones lingüísticas formales. Por esta razón, realizamos una
actividad de comunicación oral en la clase.
Cuando me puse a pensar en la actividad la vi un poco difícil
ya que hay que pensar un tema que sea adecuado para que los niños pudiesen dar
sus puntos de vista, y se produjese así un dialogo o un debate entre todos. Además
había que pensar el tema relacionándolo con la edad de los niños para que así
fuese algo motivador y que les interesase. Esto para mí fue un poco complicado,
pues como he mencionado anteriormente, no he realizado prácticas con niños de
primaria y no sé muy bien cuáles son sus gustos. Aun así, saque un tema que
creo que puede ser interesante y que puede dar lugar a dialogar entre todos,
siendo el tema “El cuidado del medio ambiente”. Seguidamente tuve que explicar
el contexto en el que se realizará la actividad, así como las normas de respeto
y convivencia, y cómo plantearía el tema. Esto para mí, fue algo más fácil,
pero después tuve que explicar cómo actuaría con un niño que molesta
continuamente y con un niño que no participa. Esto fue un poco difícil de
pensar, pues no sabía muy bien que estrategias utilizar. Me puse a pensar e
intenté ponerme e3 su situación preguntándome ¿qué haría que yo participase? Por
esa razón, lo que pensé fue en que lo que tengo que hacer con un niño que sea
así de tímido es hacer que coja confianza, por ello puedo realizarle preguntas
que sepa que él sabrá contestar, mostrándole que sus ideas son válidas y
buenas. En cambio, con un niño que moleste todo el rato hay que hacerle ver que
el resto de sus compañeros también tienen ideas y que debe de escucharlas,
además de reconocer las ideas que tenga éste niño.
Con todo ello, creo que fue una actividad muy interesante de
realizar ya que nos va a ayudar mucho con nuestro futuro porque lo podemos
poner en práctica. Creo que no se realizan los suficientes debates en las
clases, y considero que se deberían de realizar más porque promueve mucho la comunicación
oral, y es algo que se debería de desarrollar mucho más.
Respecto el bloque 2: comunicación
escrita: la lectura, he aprendido que la lectura tiene un papel fundamental
en la educación. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades
lingüísticas básicas que el alumno debe aprender, desarrollar y perfeccionar en
las diferentes etapas educativas. Por ello, la lectura es la herramienta que
permite conocer datos, formar el pensamiento y la opinión, recabar
informaciones, despejar dudas, desarrollar actitudes críticas, seguir
instrucciones, conseguir aprendizajes autónomos, disfrutar de mundos y
situaciones insospechadas, compartir opiniones y sentimientos, crear e
imaginar, etc.
La actividad de este bloque consiste en elaborar actividades
para trabajar todos los aspectos en la competencia lectora. A la hora de elegir
el texto estuve viendo qué texto poder coger con los que aparecían en LUVIT y
cuando vi uno que había leído cuando era pequeña, quise realizarlo. Realizar la
preparación y en qué me voy a fijar cuando lean en silencio me resultó más fácil
que realizar las actividades ya que deben ser adecuadas e interesantes para los
niños, y aunque no sabía cómo hacerlas, las actividades que encontré en LUVIT
me ayudaron un montón. Aun así creo que realizarlas me ha ayudado mucho para
que en el futuro pueda utilizarlas, pues pienso que son interesantes y
divertidas y los niños querrán realizar este tipo de actividades con más ganas.
Considero que la lectura en primaria no se está dando como se
debería de dar ya que muchas veces se hace aburrida para los niños, además de
no estar consiguiendo ningún fin. Las actividades de memoria a corto plazo, las
que favorecen la atención, la habilidad visual, la fluidez y la anticipación ocular,
así como las actividades de comprensión global que incluyan hipótesis y las que
mejoran la lectura en voz alta, que hemos podido ver en esta asignatura son muy
buenas y nos van a ayudar mucho en el futuro porque creo que deberíamos de
utilizar este tipo de actividades. Como futura profesora me ayudaré de todas
las actividades vistas para poder elegir las más adecuadas en mi futura clase, fijándome
como ya he mencionado, en los intereses del niño para poder escoger actividades
interesantes para ellos.
Respecto al bloque 3: Comunicación escrita: la escritura, he aprendido los aspectos que inciden en el desarrollo de la
grafomotricidad y la caligrafía, los cuales son la postura y los hábitos, la
cual debe ser correcta ya que el niño se tiene que sentir cómodo; deben
realizar bien el movimiento gráfico; tienen que realizar una presión correcta;
la velocidad, la cual va aumentando con la edad; y el ritmo, el cual depende
del movimiento de los dedos. La verdad es que hay que tener muchos aspectos en
cuenta para realizar una buena escritura.
Por ello, la actividad que tuvimos que realizar fue diseñar
un entrenamiento por modelado. Realizar estas actividades no son muy difíciles,
pero lo difícil es en saber cómo argumentar al niño que tenga mala letra, que
debe esforzarse y entrenar para mejorar. Para ello busque algo que pudiese
decirle para motivarle y hacer así que el mismo quiera mejorar y así no vea ese
trabajo extra como un castigo. Creo que es necesario que conozcamos a nuestros
alumnos, para saber sus intereses ya que nos va ayudar mucho a la hora de
buscar temas para realizar actividades. Muchas veces se les hace hacer algo a
los niños que ellos no quieren hacer o les parece aburrido, y si adaptásemos esas
cosas a los intereses de los niños, las realizarían con muchas más ganas,
consiguiendo que aprendan realmente. Considero también muy importante saber el
tipo de materiales que vamos a utilizar, ya que todo influye para que el
trabajo de los niños sea significativo y funcional.
Respecto al bloque 4: El
sistema de la lengua: ortografía y semántica, he aprendido que la ortografía
es conjunto de normas que rigen la representación escrita, y las bases fundamentales
para el trabajo ortográfico son la atención, la memoria visual y el uso
funcional de la escritura. La semántica se refiere al estudio del significado y
la interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al significado de
las palabras sino también al significado de frases hechas, expresiones
habituales, figuras expresivas relativas al significado, y construcciones
diversas en un contexto determinado.
Según la ley vigente, el proceso de aprendizaje e la
ortografía en primaria es:
Respecto al último bloque, es decir, el bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis, he
aprendido que la morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que
permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el
marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura
jerárquica de constituyentes sintácticos. Se enfoca, por tanto, a la cohesión
textual y a la adecuada organización de las palabras en las frases y los
textos, y que la morfosintaxis integra la morfología y la sintaxis.
La morfosintaxis integra la morfología y la sintaxis, dos
componentes de la gramática que, por utilidad didáctica, se analizan por
separado, pero debe tomarse en cuenta que, en realidad, son dos unidades
indesligables.
Aunque la morfología (forma y características de las
diferentes clases de palabras) pueda estudiarse de forma aislada, es imposible
realizar cualquier tipo de análisis sintáctico sin tener en consideración la
morfología. Cada clase de palabras (también denominadas “formas”) desempeña un
número muy limitado de funciones dentro de cualquier tipo de oración.”
Para trabajar esto, realizamos una actividad en la que teníamos
que seleccionar páginas web que ofreciesen actividades on-line para el
desarrollo de los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de
la competencia lingüística.
La actividad, aunque me ha resultado más fácil que el resto
de actividades, es una actividad que también tiene su complejidad, ya que no
podemos poner cualquier página web que encontremos. Debemos comprobar que sean
adecuadas y que sirvan a los niños para su aprendizaje. También pienso que es muy
buena idea realzar actividades de este tipo ya que siempre he pensado que
realizar análisis morfosintáctico era muy aburrida y nunca entendía para que me
servía. Por este motivo creo que realizarlo e esta manera es más divertido y va
a ayudar a los niños a conseguir que aprendan todos los conceptos, además de
que son actividades que podrán repetir siempre que quieran y las pueden ver
como juegos.
Para concluir, me ha gustado mucho esta asignatura, pues he
aprendido un montón y aunque todavía tengo que seguir aprendiendo, ahora sé qué
tengo que hacer para trabajar todos estos conceptos con los niños. Además sé
que las tendré en cuenta para cuando haga mis prácticas en primaria para poder
llevar a cabo todo lo que he aprendido, sobretodo porque como ya he mencionado,
creo que no se están llevando a cabo bien todos los aspectos, en especial la
lectura, por lo que hay que intentar cambiar esto y aunque es posible que al
realizar las prácticas no se pueda cambiar, sí que lo llevare a cabo cuando sea
profesora con mi clase.
Por último, la metodología utilizada para poder llevar a cabo
esta asignatura creo que es la más adecuada ya que no solo aprendemos
conocimientos, sino que también aprendemos a poder utilizarlos. En mi caso ya
sabía cómo funcionaba ya que la realizamos en educación infantil, y he podido
comprobar cómo me es mucho más útil que otras metodologías. Además el trabajo
cooperativo que se realiza al comentar los blogs de los compañeros nos hace
aprender más, ya que siempre hay distintos puntos de vista y es genial ver cómo
te ayudan a mejorar tu trabajo, así como con el feedback de nuestra profesora
Irune.
Webgrafía:
Algunas páginas web interesantes que he utilizado durante
todo el curso para realizar las actividades son:
Es un proyecto de hábitos de vida
saludable en Educación Primaria que utilicé en la primera actividad, donde
además aparece una breve descripción del desarrollo del niño.
Es una página web donde aparecen recursos
para la mejora de la caligrafía.
Es una página web donde vienen refuerzos
para la caligrafía.
Es una página web donde aparecen muchos tipos de letras
Es una página web que tiene muchas páginas
web de recursos para realizar actividades on-line o para ver teoría.
Por último añadir la teoría de la asignatura, los documentos
complementarios de LUVIT, y el currículo LOMCE de Educación Primaria.
Perfecto, Yaiza. Enhorabuena.
ResponderEliminar¡Muchas gracias Irune! :)
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