Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura

Actividad 3

 

En esta actividad nos centraremos en la escritura, por ello se propone diseñar un entrenamiento por modelado  para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica.

Como hemos dado en la asignatura, se puede definir la escritura como el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de éste mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. 

Los aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía son los siguientes:

1.       Postura y hábitos: El niño debe estar cómodo. La altura de la mesa es adecuada cuando su borde coincide con el codo del niño, cuando está correctamente sentado y con los brazos caídos a lo largo del cuerpo. 

La disposición del papel, la postura general y el hábito segmentario influyen: si el papel está recto, el sujeto debe tener una separación lateral del brazo y codo; si está inclinado, permite una rotación alrededor del codo, movimiento que es esencial en la motricidad gráfica. El papel se inclina progresivamente de los 7 a los 14 años. 

La mayoría de los autores consideran que el antebrazo debe estar perpendicular a la línea del escrito cuando llegue a su punto medio, aunque existen diferencias que dependen de la colocación del papel. 

Respecto a la muñeca, se recogen tres fases: hasta los 5 años hay una clara tendencia a levantar las manos; mayor apoyo a los 7 y se separa de la mesa a los 11-12 años. 

En cuanto a los dedos, la posición correcta es sostener el lápiz entre el pulgar y el índice con apoyo del dedo medio. 

2.       El movimiento gráfico: El acto escribano es un desarrollo kinestésico que hace referencia a los movimientos de avance de izquierda a derecha del papel y a los movimientos  que participan en la ejecución de las letras. 

3.       La presión: El estado de tensión de los músculos se refleja en el tono. Su estado debe ser relajado, evitando crispaciones en el ámbito de manos y dedos.

No es aconsejable la utilización de lápices duros que provocan la frustración durante la escritura por la debilidad del color y del grueso del trazo. Se recomienda el lápiz blando del número 2. 

4.       La velocidad: Aumenta con la edad y con el entrenamiento y depende de la orientación, la forma, la longitud de los trazos y el tipo de letra. 

5.       El ritmo: El ritmo es una consecuencia tardía al depender del movimiento de los dedos. Es el desplazamiento armonioso a lo largo del escrito y se desarrolla a través de la experiencia a lo largo de toda la etapa.

 

Comenzamos la actividad:

Niño de 2º de primaria

En la clase de 2º de primaria hay un niño con mala letra, ya que tiene errores en los trazados y es menos evolucionada que la del resto de sus compañeros.  Por este motivo se debe plantear el trabajo que se llevará a cabo por parte del profesor para mejorarla.

Para empezar hay que argumentar con el niño para que se esfuerce y se entrene:

“Carlos, he pensado que podíamos hacer algún ejercicio en casa para mejorar la letra, porque si no, no vamos a entender lo que escribes. ¡Son ejercicios muy fáciles por lo que tardarás solo 5 minutos! Recuerda que, como ya hemos dicho en clase, tienes que tener una buena postura por lo que tendrás que estar sentado en una silla. Además tendrás que coger el lápiz como hemos explicado. ¿Te acuerdas de cómo era? A ver, enséñamelo, ¡muy bien! Y recuerda que no debes correr ya que si no, te saldrá una chapuza. Al final vas a tener una letra tan bonita que escribiremos una  carta a Mamá y a Papá y les daremos una sorpresa. ¡Ya verás que contentos se ponen cuando la lean! Además cada vez que traigas los ejercicios bien hechos te daré una pegatina de estos coches tan chulas que tengo, ¿te gustan? ¡Pues ya verás cuantas consigues!”

Respecto al tipo de materiales que se utilizará serán unas fichas en las cuales aparecerán frases cortas con letras grandes en una plantilla lineal, pero también se puede utilizar en este caso plantillas de cuadrícula. De esta manera el niño podrá mejorar el trazado copiándolas y repitiéndolas. La letra será de tipo “Rubio”. Un ejemplo de estas fichas sería este:

Utilizará un lápiz blando del número 2, más adelante podrá utilizar un rotulador estándar ya que al apretar mucho, la punta se abre y así podrá saber que debe escribir con menos presión. También se pueden utilizar plumas estilográficas ya que pasaría lo mismo que con el rotulador. De esta manera el niño podrá ir eligiendo con qué escribir.  

Además para que la actividad sea más motivadora, las frases las escribiré yo usando frases de cuentos que le gusten.

También se le pueden añadir otras fichas pequeñas en la que se hagan las llamadas “Grecas”, de esta manera el niño no se aburrirá de hacer siempre lo mismo. Éstas le ayudarán a tener una mayor destreza con la mano, a tener un mejor trazo y una mayor movilidad. Un ejemplo sería este:

 

Estas fichas las realizará diariamente en un tiempo de entre 5 – 15 minutos según su ritmo de trabajo. Cada día realizará una ficha dónde aparecerán 3 o 4 frases (aunque dependerá del niño, de su estado emocional, si un día se cansa más que otro, etc.) consiguiendo el cuento que él haya escogido, de esta manera podrá reunir al final todas las fichas y ordenarlas para que a la vez que vea cómo ha mejorado su letra, pueda leer el cuento.

Respecto a la evaluación, se revisará diariamente el trabajo realizado poniendo en rojo aquello que esté peor, y en verde lo que esté muy bien para motivarle a seguir mejorando. También se le entregará la pegatina que él elija cada vez que haga correctamente la actividad. Según vaya mejorando se le entregarán menos fichas a la semana, pero éstas también se complicarán un poco más en el sentido de escoger frases más largas, o ponerle más frases en la ficha, etc. Además se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances. Se realizará también una autoevaluación por parte del niño para que él mismo pueda ver si realiza un trabajo adecuado o no.

La tabla de autoevaluación será la siguiente:

	Sí lo he hecho	No lo he hecho	A veces lo he hecho
Me he sentado bien en una silla
He cogido el lápiz correctamente
He sujetado la hoja con la otra mano
No he apretado mucho al escribir
No he trabajo corriendo

El profesor evaluará la postura del niño, el orden y la limpieza en la escritura, el movimiento gráfico, la presión a la hora de escribir, la velocidad y el ritmo, fijándose también en cómo lo realiza en las actividades de clase.

Por último, cada vez que se entregue las actividades corregidas habrá un feedback para que comenten qué debe mejorar y cómo puede hacerlo.

 

Niño de 4º de primaria:

Al igual que se hizo con el niño de segundo de primaria, con éste se deberá de hablar también.

“María, me he dado cuenta que cuando escribes no puedo entender muy bien lo que has puesto ya que haces la letra muy junta y a veces te saltas algunas letras. Cómo ya sabes, dentro de unas semanas vamos a jugar al “¿Quién soy?”. Vas a tener que escribir en un papel cómo eres, qué te gusta hacer, de qué color son tus ojos, etc., y a quien le toque adivinar quién eres va a tener que poder leer tu descripción correctamente, porque sino no podrá adivinarlo. Por eso vas a hacer en casa una serie de ejercicios muy fáciles para mejorar la letra. Vas a tardar muy poco en hacerlas y ¡ya verás que letra tan bonita vas a tener al final!”

Se le recordará cómo se debe sentar a la hora de escribir, que no debe correr para hacerlo, y cómo debe coger el lápiz para que le resulte más fácil hacerlo bien.

El material que se utilizará serán fichas de pauta lineal como por ejemplo ésta:

Según vaya mejorando se le irá cambiando las fichas hasta realizarlas con una pauta simple como ésta:

El tipo de letra que se utilizará será “Robinschooler”, un ejemplo de cómo quedaría sería este:

 

Las frases las realizaré yo, utilizando algún tema de su interés, como por ejemplo, recetas de comida ya que a ella le gusta cocinar con su madre. Escribirá con lápiz o con bolígrafo borrable para que si se equivoca pueda modificarlo.

Las fichas las realizará diariamente, y un día en el fin de semana. El tiempo variará según su ritmo pero serán fichas para realizar entre 10 - 15 minutos.

Respecto a la evaluación, se le pondrá en rojo aquello que tenga peor y en verde lo que tenga muy bien para así premiarla por sus esfuerzos. Para reforzar sus progresos le regalare una carpeta al principio y después le iré dando pegatinas relacionadas con las recetas para así poder juntarlas todas creando así su libro de recetas. Además le diré que si ella quiere puede compartir su libro con el resto de sus compañeros para que todos puedan verlas.
Cuando se corrija sus fichas, se le aconsejará lo que debe hacer para mejorar lo que tenga peor y se irá recogiendo en una agenda sus avances, sin dejar de lado aquello que todavía le cueste. De esta manera el profesor podrá realizar una evaluación donde se observe la postura de la niña, el orden y la limpieza en la escritura, el movimiento gráfico, la presión a la hora de escribir, la velocidad y el ritmo, fijándose también en cómo lo realiza en las actividades de clase. Además se tendrá en cuenta que la letra sea algo diferente ya que estará adquiriendo una letra más personal. Al igual que con el niño de 2º, se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances.

Por último realizará una autoevaluación para poder ver ella misma en qué debe mejorar.

	Sí lo he hecho	No lo he hecho	A veces lo he hecho
He tenido una buena postura
He cogido el bolígrafo correctamente
He sujetado la hoja con la otra mano
No he apretado mucho al escribir
No he trabajo corriendo
He escrito de forma ordenada y clara
No he tenido que borrar mucho

 

Además, cada vez que se entregue las actividades corregidas habrá un feedback para que comenten qué debe mejorar y cómo puede hacerlo.

 

Niño de 6º de primaria

Al igual que hemos hecho con los otros niños, con éste también deberemos hablar con él.

“Pablo, he visto que tus trabajos son muy buenos pero me cuesta un poco entender la letra. Debes mejorarla un poco porque ya sabes que vamos a realizar un periódico en clase y como sé que te gustan mucho los comics, había pensado que tú te podrías encargar de esa sección. Pero para ello necesitas hacer una letra que todos podamos entender porque sino nadie podrá disfrutar de tu imaginación. ¿Qué te parece si la mejoramos un poco? He pensado que podías hacer alguna actividad en casa en las que tardarás solo 15 minutos. ¡Mira que fáciles son!”

El material que se utilizará serán unas fichas, anteriormente le enseñaré distintos tipos de letra para que así él pueda elegir la que más le guste. Se le puede mostrar tipos de letra de esta página web: http://www.dafont.com/es/theme.php?cat=602&page=1

Un ejemplo de los posibles tipos de letra sería:

 

Las pautas las quitaría y no las haría en negrita.

A partir de ahí podré realizar las fichas poniendo cosas que le interesen, como por ejemplo noticias sobre el fútbol, historias que tengan que ver sobre los comics, etc. Un ejemplo si escogiese la letra “Precursiva” sería:

Como en esta ocasión ya no utiliza plantilla, puede utilizar una con pauta simple para poner por debajo y así escribir recto. Utilizará un bolígrafo, y si ve que tiene muchos fallos podrá utilizar uno borrable para así tener la actividad más limpia.

Las fichas se realizarán diariamente, el tiempo de realización será de unos 15 minutos o menos según su ritmo. Al igual que en los niños de 2º y 4º, se estará en contacto con la familia para poder comentar aspectos importantes que los padres puedan observar cuando el niño esté trabajando, al igual que la profesora comentará los avances.

Respecto a la evaluación se le corregirá con rojo aquello que tenga peor y con verde aquello que tenga muy bien. Se utilizará además una tabla de evaluación como esta:

	Sí	No	A veces	Observaciones
La presión del bolígrafo es adecuada
Realiza la actividad de forma limpia
El espacio entre palabras es adecuado
Escribe cada línea sin inclinarse
El tamaño de la letra es adecuado
Escribe todas las letras correctamente
Se entiende la letra

 

El niño también realizará una autoevaluación para que vea en qué puede mejorar.

	Sí lo he hecho	No lo he hecho	A veces lo he hecho
He tenido una buena postura
He cogido el bolígrafo correctamente
He sujetado la hoja con la otra mano
No he apretado mucho al escribir
No he trabajo corriendo
He escrito de forma ordenada y clara
No he tenido que borrar mucho
No me he inclinado al escribir
He usado el mismo tamaño de letra en todo el texto

 

Por último, cada vez que se entregue las actividades corregidas habrá un feedback para que comenten qué debe mejorar y cómo puede hacerlo.

 

Como conclusión, creo que es muy importante saber cómo puedes motivar a un niño para que mejore la letra sin que piense que le estás poniendo un castigo o deberes extra. Por esta razón es bueno que conozcamos a los niños, que sepamos sus intereses y lo que le gusta para poder utilizarlo y hacer así que quieran trabajar para conseguir un buen desarrollo. Además considero que se les debe reconocer sus esfuerzos y todo lo que hagan bien y no solo marcarles lo que hagan mal ya que les motiva a seguir avanzando. He de decir que al principio esta actividad me dio un poco de miedo ya que pensé que podía ser difícil realizarla, pero aun así creo que ha sido maravilloso hacerla porque nos va a ayudar mucho como futuras profesoras.

 

Bibliografía:

-          Apuntes de la asignatura

-          http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-para-mejorar-la-caligrafia-en-infantil-y-primaria/18085.html

-          http://webdelmaestro.com/caligrafia-material-refuerzo-i/

-          http://www.dafont.com/es/theme.php?cat=602&page=1

-          http://www.galletasdemantequilla.net/ComoHacerGalletasDeMantequilla/ComoHacerGalletasDeMantequilla.html